Kulminationen på 5 forrygende dage med Kunsten i Bevægelse og sommerfest.
Allan Juul har taget disse fine billeder fra i aftes:
torsdag den 11. september 2014
Hvad kunne vi så lære om kunst ved at følge med i hvad kunstnerne lavede undervejs?
Skrevet af Astrid Borgå
Ved at se på Julie der formede Margrethe Reedtz’s hoved i tyggegummi lærte vi noget , ikke ved at tygge stribevis af tyggegummi. Det siger sig selv. Men det vi kunne lære er at når man vil lave noget i 3D, så er der noget bagved man skal have styr på: i dette tilfælde er det formen på menneskets kranium.
Ved at se på Julie der formede Margrethe Reedtz’s hoved i tyggegummi lærte vi noget , ikke ved at tygge stribevis af tyggegummi. Det siger sig selv. Men det vi kunne lære er at når man vil lave noget i 3D, så er der noget bagved man skal have styr på: i dette tilfælde er det formen på menneskets kranium.
Hvis man bare laver en rund bold og klasker en gulerodsnæse
på ligesom en snemand, kommer det ikke til at se naturligt ud. Så kommer det til at ligne- netop en snemand! Så
når man laver f.eks. Margrethes lange smalle næse, er man nødt til at vide lidt
om : hvor springer næsen ud af kraniet, ellers kommer den til at sidde et
fjollet sted. Og hvis hovedet skal ligne en person der faktisk har levet er man
også nødt til at have et billede af personen at kigge efter. Så kan man ikke
bare lave en kartoffelnæse når Margrethe faktisk havde en lang smal næse. Men
billedet man kigger efter er ikke i 3D, så der skal man selv overføre næsen på
det flade billede til næsen på hovedet man arbejder med. Og der er en overgrænse for hvor lang sådan en
næse kan være uden at ansigtet bliver monsteragtigt.
Mysteriet i Julies arbejde er for mig hvordan hun omsætter
det flade billede til 3D!
Ved at deltage i Guðjón’s første projekt med de gamle træting som man skulle hæfte en seddel på
lærte man noget helt andet, nemlig at se på en ting på to måder : både som en
nyttig ting der har været brugt til noget bestemt. Og at se på den som en mere
eller mindre smuk ting, at lægge mærke til dens farve og form. Og jeg tror også
det var meningen at vi skulle lære noget mere: at vi kan forestille os det
sted og de mennesker hvor den hørte
hjemme: hvad skete der? hvorfor blev den kasseret? Det kan børn sagtens gøre, endda måske bedre end voksne. Det viser de små
sedler som de har skrevet. Ved en afsavet fod af et bordben har en dreng
skrevet. ”Det er er bord som dværgene brugte til at sidde ved”. Og ved en lille
legetøjs-trævogn står der: ” Den har været ejet af kongen af England som brugte
den til at transportere våben i!” og sådan kunne jeg blive ved. Når man som voksen eller gammel står og kigger
på en gammel ting, så popper der også nogle billeder op af ens egen gamle ting
engang, af farven og lugten på træet.
Så når vi står
der og stirrer på en gammel ting så sker der en masse oppe i hovedet på os,
hvis vi giver os tid.
Mysteriet i
Guðjón’s arbejde er hvordan han ser tingenes muligheder for sit indre øje, når
det hele bare ligger der som en bunke småt brændbart!
Kristine sagde fra starten meget klart hvad hun ville: hun ville lære børnene
nogle enkle teknikker til at skabe former og farver. Det gør hun f.eks. ved at
lade dem svinge sig i tove over billedet og smøre maling ud med fødderne. Det
er Kristine der mest direkte har omsat bevægelse til kunst, synes jeg. Det
kaldes action-painting på engelsk har
jeg lært, dvs. kunst skabt under intens fysisk aktivitet. Og hun lærer dem at
bruge skabeloner og tape til at lave former i forskellige farver. Men hun
overlader jo ikke bare til hoppende og gyngende børn at forme resultatet, inde
i hendes hoved er der overblik over de lange rækker af figurer. Hun kan se
hvordan rækken af figurer vil tage sig ud som en helhed, og hvordan den bliver
mest tiltalende for øjet at se på. Det er det overblik som vi andre ikke kan
have og som for mig er mysteriet ved den kunsteriske proces i Kristines
billeder. Jeg spurgte hende fra starten om det ikke var lidt træls at hun ikke
kunne forme billedet helt selv, og så svarede hun, at det her billede, det var
ikke hendes billede, det var vores billede. For mig var det meget
dejligt at jeg fik sådan en udmelding om hendes arbejde.
Michaels ene projekt med de uhyggelige dyr var spændende at være med til. Han havde før han kom hørt om ulven i Stendis
som har spøgt i vores hoveder siden Ib fotograferede den første gang. En
overgang gik vi alle rundt og kiggede efter ulve, nogle af os kikker stadig!
Ingen vidste helt om vi skulle være bange overhovedet, og om vi evt. skulle
være lidt eller meget bange. Han lærer så børnene nogle enkle teknikker til at
lave figurer af dyr, både uhyggelige og nuttede. Man kan tegne dyrets skygge af
fra et udstoppet dyr. Eller man kan tegne et dyr selv og forstørre det. Så
flytter man billedet over på en skabelon som man kan save ud i træ eller klippe
ud i pap. Uden Franks og Georgs håndelag
med redskaber var der nu nok ikke kommet ret meget uhyggeligt ud af det, man da dyrene først var malede så
de faktisk ret skræmmende ud. Skyggen af en ilder eller en rotte der forstørres
op og får hugtænder er bestemt ikke hyggelig at se på. Sidste del af projektet
var at han anbragte dyrene rundt omkring i det nattemørke Ryde og fotograferede
dem, så at det så ud som om Ryde var fuldt af uhyggelige skabninger. Så det
færdige kunstværk er faktisk de uhyggelige nattebilleder fra Ryde!
Han viste os vist
egentlig samtidig at de uhyrer der lurer i mørket under sengen eller bag træerne langt hen ad
vejen er nogle vores fantasi får os til at se.
Mysteriet i
Michaels måde at arbejde på er det der foregår oppe i hans hoved mens han går
søgende rundt. For han siger ikke meget undervejs. Men pludselig tager noget
form og så kan man se hvad han ville!
En kunstner skal
både have styr på en masse teknikker og redskaber. Men først og fremmest skal hun
eller han have den der mystiske evne oppe i deres hoved at de kan se ting som
ikke er der lige nu, men som kan blive synlige for os andre om lidt. For mig er
det den evne der gør en kunstner til kunstner. En håndværker eller en dame der strikker en trøje ud af hovedet som hun så engang gør
det vel også. Men kunstnere er ekstremt dygtige til det. Det er sådan de
arbejder.
Jeg vil gerne
takke vores kunstnere for at de har taget os med på en kigger undervejs på
vejen fra ingenting til det de så forude.
tirsdag den 9. september 2014
Indtryk fra d. 9. september ved middagstid indsendt af Astrid Borgå
Skolen summer af liv.
Michael
projekt 2: Michael og Morten satte kl 10 3. og 4. klasse i gang med at lave
uhyggelige dyr. I biologilokalet lavede vi skyggefigurer af forskellige dyr som
børnene syntes var uhyggelige og de tegnede så omridset op på papir.
Figurerne blev båret ned til Frank og Georg i sløjdlokalet som fik meget
travlt med at fæstne alle de fantasifulde tegninger oven på en tynd plade og
save dem ud. Bagefter bliver figurerne malet sorte og de skal stilles op rundt
om i byen.
Michael
projekt 2: Frank er ved at fremstille en hvidmalet ramme til den uhyggelige
skeletsilhouet i sydvinduet.
Julie:
Margrethe Reedtz-figuren er ved at tage form. Kraniet er nu dækket af
tyggegummi ,og den lidt langagtige spidsnæsede form på hendes ansigt er ved at
vokse frem. Der tygges tyggegummi, i alle kulører og smag for at der kan være
materiale nok til at forme af. Børnene er lidt fascineret af det lidt ulækre i
alle de tyggede stykker gummi der ligger i en skål klar til brug, men de synes
det er sjovt.
Kristine
har haft et utal af børn inde i gymnastiksalen, og på de lange kartonbaner
vokser der forskellige abstrakte motiver frem. Billederne skabes lag for lag,
nogle gange overmales farven med hvid for at gøre den mere transparent. Og
motiverne i gult, grønt, rødt, blåt og sort afgrænses med hvidt tape i
mønstre på f.eks. ca 1x1 m. Afdækningen fra i går har vist sig effektiv så de
børn jeg så var ikke mangefarvede, men nok i højt humør.
Guðjón har afsluttet
sit første projekt, det med de brugte træting med hver deres historie,
så de er stillet op ved skolens nordvestlige ydermur. Et forhenværende ryglæn
fra en pæn stol har fået følgende hilsen med fra to piger:” Den stod ved et
spisebord. En dag fik den der ejede stolen besøg: en fed dame satte sig på stolen
så den faldt sammen. Nu ser den sådan ud.” Både børn og voksne har bidraget.
Guðjón projekt 2 Han er ved at
samle brudstykker af træ og spånplade i alle kulører og sætte dem sammen som i
en mosaik. Mosaikken skal fæstnes på en hvidmalet plade, sådan at der dannes et
”parket”.
Desforuden har
jeg set to lærer-guidede projekter, et hvor et træ bliver udsmykket med såkaldt
yarn-bombing , altså dækkes af fingerstrik i alle farver. Og et hvor børnene
laver en mosaik i noget der mindre om en enorm sættekasse. Deri indsættes små
firkanter med ting som børnene har haft med hjemmefra.
Indtryk fra den 8. september Indsendt af Astrid Borgå
Jeg var et par timer på Margrethe Reedtz-skolen for at se
hvordan kunstnerne startede op og om der var noget de ønskede hjælp til. I min
korte omtale af kunstnernes arbejde må jeg tage forbehold for sproglige og
andre misforståelser, og desuden har kunstnere jo frihed til at revidere deres
projekter løbende.
Den første kunstner jeg talte med er fra Island, han hedder Guðjón Ketilsson og
arbejder udendørs på et interimistisk værksted ved skolens vestmur, hvor han
har linet en masse træ-genstande op, der alle har det til fælles, at de har
været i brug eller været en del af noget der har været i brug engang. Hans ide
er at der skal skrives kort om hvad hver enkelt har været brugt til
(genstandens historie) og dette skal stå på laminerede etiketter når
udstillingen til sin tid er færdig. Jeg blev opfordret til at finde noget at
skrive om, og fandt også en genstand, men fik så mange flyvske tanker, at jeg
opgav at få hold på dem.
I formningslokalet arbejdede Julie Bitsch og nogle elever
med at forvandle et modelkranium til et portræthovede af Margrethe Reedtz. Udgangspunktet
er et gammelt maleri af fruen til Rydhave. Materialet var godt gennemtyggede
tyggegummier som eleverne havde haft gang i og som dernæst blev sat fast på kraniet.
På sigt skal det blive en portrætbuste (vistnok overtrukket med bronze, hvis
der er penge til det)der skal stå på en betonsokkel. Ved siden af er det lige
nu tanken at der skal laves en anden betonsokkel med et aftryk af en siddende
person, så man fremover kan sætte sig ved siden af skolens åndelige moder og få
en sludder med hende.
I gymnastiksalen arbejdede Kristine
Hymøller med at få afdækket gulv, vægge, tove og – ikke mindst
– elever så man kan begynde at male på de lange kartonbaner der er lagt ud på
gulvet. Starten bliver at eleverne, hængende i tovene, glider med fødderne hen over kartonen så der
males farvede striber. Derefter lægges der flere lag maling på og der skabes
lige linjer med tape. Billedet skal tage afsæt i bevægelse, både fordi der
arbejdes i en gymnastiksalen og vel også fordi projektet hedder kunsten i bevægelse. Jeg fik forinden vist
billeder af det maleri hun sammen med elever i Fjaltring havde fremstillet.
I sløjdlokalet arbejdede Michael
Mcgillis efter forskellige overvejelser med en af sine oprindelige ideer, et
(delvis) gennemsigtigt billede, der skal opstilles i sydvinduet i den smalle
fløj ud mod Skolevænget. Mellem to rammer af træ skal der bag klar plastik
udstilles noget der vækker mindelser om et skelet af et uhyggeligt dyr, dog
ikke fremstillet af rigtige knogler, men af andre materialer. Figuren skal
kunne ses i modlys både indefra om dagen og udefra når der er tændt lys på skolen.
I Fjaltring lavede han en skulptur på stranden af grene, der lignede skelettet
af en strandet kæmpefisk. Men her har han ladet sig inspirere af ulven i
Stendis.
I morgen er jeg
blevet indbudt til at være med når klasse 43 (3. og 4. klasse) skal tegne uhyggelige
dyr til Michaels andet projekt. Michael og Morten vil også være der. Jeg glæder
mig.
Egentlig havde
jeg selv nogle andre løse ideer, men det de har planlagt ser jo rigtig
spændende ud. Og undervejs oplevede jeg også at blive interviewet af Marie, Laurits og Kristian fra klasse 76. De
havde brugt lang tid på at udtænke nogle gode spørgsmål og vil lave en
hjemmeside med de personer de har interviewet. Det var rigtig sjovt.
Abonner på:
Opslag (Atom)